Cuadro comparativo de los tipos de educación.

Planeación de una clase.

Datos de identificación:	Asignatura: Biología Nivel: Basico. Grado:   1ro                Grupo: “D” Fecha: 4 de agosto 2014. Clase: 8 Tema: Tipo de hojas de arboles.
Competencia:	El alumno desarrollara sus capacidades visuales y analíticas, para poder encontrar las diferencias entre las hojas de los arboles de una manera analítica y reflexiva, para esto será necesario el tacto y la vista además del compañerismo para poder compartir sus hallazgos con sus compañeros de una forma tolerante y respetuosa.
Aprendizaje esperado:	Que el alumno pueda diferencias y además aprender el nombre de cada tipo de hoja de arboles.
Actitudinales:	Analítico, reflexivo, tolerancia, respetuoso, compañerismo.
Título	“Las hojas de los árboles no son iguales”
Método:	Explicativo – ilustrativo. y de campo, ya que el alumno saldrá para ver las hojas de los árboles dentro de la escuela.

Nivel de asimilación	Estrategia	Recursos
1. De comprensión o conocimiento 2. De saber o reproducción 3. De saber hacer o de aplicación.	·         Exposición ·         Lluvia de ideas. ·         Dibujos. ·         Tecnicas. ·         Listados.	·         Cuaderno. ·         Tijeras ·         Imágenes. ·         Goma. ·         Cartulinas ·         Plumones
Reactivación de los conocimientos	Situaciones problemáticas	Aplicación de los conocimientos
·         ¿Cómo denominas personalmente a las hojas de los arboles?	·         Que no desarrollen interés por el tema.	El alumno usara los nombres que ya se le explicaron para poder clasificar las hojas del área escolar.
Construcción de significados	Organización del conocimiento	Evaluación del proceso
·         Relacionar el nombre de las hojas con su figura y textura. ·         Relacionar además el uso que se le da las hojas en diferentes contextos.	1. Se expondrá con el cañón las imágenes de diferentes hojas de árboles (más comunes) con el nombre y el nombre dependiendo del tipo de textura de la hoja. 2. Formaran equipos. 3. Saldrán algún área de la escuela acompañado por el maestro para ver las hojas de los arboles. 4. Llevaran un ejemplar de las hojas que consiguieron al salón, para pegarlas en las cartulinas, y usando los materiales que llevaron para adornar. 5. Clasificaran las hojas que consiguieron con la información que se les dio al inicio de la clase. Y pasaran en equipos a exponerlo.	·         Trabajo en equipo ·         Exposición ·         Cartulina ·         Apuntes.

Orientación de la tarea: Buscaran hojas en sus casas y las categorizaran individualmente y será la tarea que se revise para confirmas que han aprendido. Además reconocerán las hojas cada vez que las miren.

Fracaso escolar

El fracaso escolar es cuando el alumno no consigue los objetivos propuestos para su nivel y edad y se desaprovechan sus recursos intelectuales Existen diversas y numerosas causas del fracaso escolar, pues éste puede darse por cuestiones personales, tanto del niño como del maestro; funcionales, métodos y programas llevados a cabo por el centro escolar; o materiales, si niño y aula cuentan o no con el equipamiento y las instalaciones adecuadas para el correcto aprendizaje.


Algunas de las causas mas importantes son:

Orgánicas:

Son las que afectan al niño de manera física o sensorial, como problemas visuales o auditivos (miopía, hipoacusia, etc.), problemas de orientación espacio-temporal, o problemas como la dislalia, la dislexia, etc. En ocasiones, un problema físico que provoque cierto grado de absentismo escolar o una enfermedad crónica que provoque cierto grado de cansancio en el niño, puede obstaculizar su correcto rendimiento escolar. También está comprobado que aquellos niños que duermen poco o mal, y los que no son alimentados correctamente, especialmente en el desayuno, rinden menos de lo que sería deseable.

Intelectuales:

Surgen como consecuencia de un desajuste entre la edad cronológica y la intelectual, y se da tanto en niños con algún tipo de deficiencia mental, que desde el principio de su escolarización irán sufriendo retrasos respecto a sus compañeros, como en niños superdotados, que al no sentirse motivados acaban perdiendo interés por la clase. También puede darse como consecuencia de una falta de base sólida en los cursos anteriores.

Afectivas:

Suele darse tanto en niños con carencias afectivas como en niños excesivamente sobreprotegidos, así como en niños hiperactivos, inseguros o con exceso de fantasía o algún sentimiento de inferioridad, niños que hayan sufrido la pérdida de uno o ambos progenitores, niños con padres muy severos, etc.